Tổng hợp đề thi IELTS Reading Test có đáp án chi tiết

Danh mục

Trong IELTS, Reading được nhiều bạn đánh giá là khiến đầu choáng mắt hoa vì đề thi thì dài như văn sớ :)))) Nhưng nếu biết chiến thuật thi sẽ làm bài thi dễ dàng hơn. Trong bài viết này, IELTS Fighter sẽ giới thiệu một số chiến thuật làm từng dạng bài Reading cộng với tổng hợp đề thi giúp bạn tự thực hành hiệu quả.

Link tải đề ở cuối bài, bạn có thể tham khảo về chiến thuật làm bài trước nha.

1. Đề thi IELTS Reading và chiến thuật làm bài

IELTS Reading Test bao gồm 3 đoạn văn Passage. Trong đó mỗi đoạn có thể có độ dài khác nhau. Trong đề thi General thì đoạn văn thường dài tâm 700-1500 chữ, còn đề Academic thì đoạn vă xấp xỉ nhau tầm 15000 chữ. Nội dung đề cũng khác nhau. Nhưng các dạng bài hầu hết đều giống nhau.

Có 10 dạng câu hỏi trong Reading là:

1. True/ False/ Not given, Yes/No/ Not Given

2. Matching Heading Questions

3. Matching features – Nối đặc điểm

4. “Matching information”

5. Matching endings – Hoàn thành câu chưa hoàn chỉnh

6. Multiple choice – Chọn đáp án

7. “Short answer questions”

8. “Completing tables, charts, note, diagrams”

9. Completing sentences – Hoàn thành câu

10. Completing diagrams

Một dạng câu hỏi Reading- Matching Heading

Chiến lược chung làm bài Reading như sau:

– Đọc kỹ đề bài, xác định dạng câu hỏi được giao. Tùy theo mỗi dạng câu hỏi, bạn sẽ xác định được mình nên chọn đáp án như thế nào, đáp ứng đúng yêu cầu đề ra. Bởi có những yêu cầu nhỏ trong đề bài như No More than Two Words trong bài Short answer questions, hay chọn đáp án đúng – sai – không được đưa ra như thế nào…

– Đọc câu hỏi và câu trả lời được cho để xác định các keyword quan trọng, dựa theo đó tìm kiếm thông tin trong đoạn văn.

– Đoán thông tin sẽ là đáp án, ví dụ với điền từ thì có thể đó là từ nào, chọn heading thì ý chính là gì…

– Áp dụng cách đọc Skim – Scan: Đọc lướt và đọc lấy ý chính, chọn lọc thông tin quan trọng theo keyword câu hỏi trước để so sánh.

– Nếu thấy thông tin nào chắc chắn phù hợp với câu hỏi, xác định được đáp án thì trả lời. Hãy chú ý đến các phần trước và sau câu chứa keyword vì có thể đề thi đang cố tình bẫy với từ đồng nghĩa hoặc có sự thay đổi đột ngột khác ở phía sau.

– Nếu không tìm thấy thông tin thì hãy bỏ qua câu hỏi khó đó để làm các câu dễ trước. Sau đó mới quay lại đọc kỹ để hiểu và tìm thông tin còn thiếu.

– Kiểm tra lại ngữ pháp để chắc rằng bạn đã hoàn thành đúng.

Ở bài này, IELTS Fighter đã chia sẻ kỹ về Reading Academic và General cùng các dạng bài với phân tích cách làm riêng cùng các mẹo nhỏ dành cho mỗi bài, dài 23 trang ngay đây, bạn xem thêm kỹ nhé: IELTS Reading – Phương pháp làm từng dạng bài chi tiết có đáp án.

Bạn có thể tham khảo cách phân tích bài làm dạng bài Reading với một đề trong sách Cambridge 14 như sau:

READING PASSAGE 1

You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage 1 below.

THE IMPORTANCE OF CHILDREN’S PLAY

Brick by brick, six-year-old Alice is building a magical kingdom. Imagining fairy-tale turrets and fire-breathing dragons, wicked witches and gallant heroes, she’s creating an enchanting world. Although she isn’t aware of it, this fantasy is helping her take her first steps towards her capacity for creativity and so it will have important repercussions in her adult friend.com.vntes later, Alice has abandoned the kingdom in favour of playing schools with her younger brother. When she bosses him around as his ‘teacher’, she’s practising how to regulate her emotions through pretence. Later on, when they tire of this and settle down with a board game, she’s learning about the need to follow rules and take turns with a partner.‘Play in all its rich variety is one of the highest achievements of the human species,’ says Dr David Whitebread from the Faculty of Education at the University of Cambridge, UK. ‘It underpins how we develop as intellectual, problem-solving adults and is crucial to our success as a highly adaptable species.’

Recognising the importance of play is not new: over two millennia ago, the Greek philosopher Plato extolled its virtues as a means of developing skills for adult life, and ideas about play-based learning have been developing since the 19th century.

But we live in changing times, and Whitebread is mindful of a worldwide decline in play, pointing out that over half the people in the world now live in cities. ‘The opportunities for free play, which I experienced almost every day of my childhood, are becoming increasingly scarce,’ he says. Outdoor play is curtailed by perceptions of risk to do with traffic, as well as parents’ increased wish to protect their children from being the victims of crime, and by the emphasis on ‘earlier is better’ which is leading to greater competition in academic learning and schools.

International bodies like the United Nations and the European Union have begun to develop policies concerned with children’s right to play, and to consider implications for leisure facilities and educational programmes. But what they often lack is the evidence to base policies on.

‘The type of play we are interested in is child-initiated, spontaneous and unpredictable – but, as soon as you ask a five-year-old “to play”, then you as the researcher have intervened,’ explains Dr Sara Baker. ‘And we want to know what the long-term impact of play is. It’s a real challenge.’

Dr Jenny Gibson agrees, pointing out that although some of the steps in the puzzle of how and why play is important have been looked at, there is very little data on the impact it has on the child’s later life.

Now, thanks to the university’s new Centre for Research on Play in Education, Development and Learning (PEDAL), Whitebread, Baker, Gibson and a team of researchers hope to provide evidence on the role played by play in how a child develops.

‘A strong possibility is that play supports the early development of children’s self-control,’ explains Baker. ‘This is our ability to develop awareness of our own thinking processes – it influences how effectively we go about undertaking challenging activities.’

In a study carried out by Baker with toddlers and young pre-schoolers, she found that children with greater self-control solved problems more quickly when exploring an unfamiliar set-up requiring scientific reasoning. ‘This sort of evidence makes us think that giving children the chance to play will make them more successful problem-solvers in the long run.’

If playful experiences do facilitate this aspect of development, say the researchers, it could be extremely significant for educational practices, because the ability to self-regulate has been shown to be a key predictor of academic performance.

Gibson adds: ‘Playful behaviour is also an important indicator of healthy social and emotional development. In my previous research, I investigated how observing children at play can give us important clues about their well-being and can even be useful in the diagnosis of neurodevelopmental disorders like autism.’

Whitebread’s recent research has involved developing a play-based approach to supporting children’s writing. ‘Many primary school children find writing difficult, but we showed in a previous study that a playful stimulus was far more effective than an instructional one.’ Children wrote longer and better-structured stories when they first played with dolls representing characters in the story. In the latest study, children first created their story with Lego , with similar results. ‘Many teachers commented that they had always previously had children saying they didn’t know what to write about. With the Lego building, however, not a single child said this through the whole year of the project.’

Whitebread, who directs PEDAL, trained as a primary school teacher in the early 1970s, when, as he describes, ‘the teaching of young children was largely a quiet backwater, untroubled by any serious intellectual debate or controversy.’ Now, the landscape is very different, with hotly debated topics such as school starting age.‘Somehow the importance of play has been lost in recent decades. It’s regarded as something trivial, or even as something negative that contrasts with “work”. Let’s not lose sight of its benefits, and the fundamental contributions it makes to human achievements in the arts, sciences and technology. Let’s make sure children have a rich diet of play experiences.’

Questions 1-8 Complete the notes below.

Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.

Write your answers in boxes 1-8 on your answer sheet.

Children’s play

Uses of children’s play

building a ‘magical kingdom’ may help develop 1…….

board games involve 2 ……. and turn-taking

Recent changes affecting children’s play

populations of 3……. have grown

opportunities for free play are limited due to

– fear of 4 …….

– fear of 5 …….

– increased 6 friend.com.vn schools

International policies on children’s play

it is difficult to find 7 friend.com.vn support new policies

research needs to study the impact of play on the rest of the child’s8 …….

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?

In boxes 9-13 on your answer sheet, write

TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

9 Children with good self-control are known to be likely to do well at school later on.

10 The way a child plays may provide information about possible medical problems.

11 Playing with dolls was found to benefit girls’ writing more than boys’ writing.

12 Children had problems thinking up ideas when they first created the story with Lego.

13 People nowadays regard children’s play as less significant than they did in the past.

PHÂN TÍCH BÀI ĐỌC

Dạng bài tập

– Questions 1-8: table completion

– Questions 9-13: True/False/Not Given

1. Creativity

Sau động từ develop, chúng ta cần 1 danh từ.

Từ khóa trong câu này là “magical kingdom”

Dòng 4-5 (đoạn 1): “…this fantasy is helping her take her first steps towards her capacity for creativity…”

– This fantasy (sự kỳ ảo) = magical kingdom

– Take her first steps towards = develop (phát triển)

=> creativity

2. Rules

Cần 1 danh từ vì sau từ “and” là 1 danh từ (turn -taking).

Từ khóa trong câu này là “board games”

Dòng 4-5 (đoạn 2) : “……settle down with a board game, she’s learning about the need to follow rules and takes turns with a partner”

– Turn-taking (danh từ) = takes turn (động từ – lần lượt)

=> rules

3. Cities

Cần 1 danh từ vì sau giới từ “of” là 1 danh từ

Từ khóa trong câu này là “populations”

Dòng 2 (đoạn 5): “… over half the people in the world now live in cities…”

– Over half the people = populations (dân số)

=> cities

4. Traffic + 5. Crime

Cần 2 danh từ vì sau giới từ “of” là danh từ

Từ khóa trong 2 câu này là “fear”

Dòng 4-5 (đoạn 5): “…by perceptions of risk to do with traffic, … protect their children from being the victims of crime…”

– risk, victims (rủi ro, nạn nhân) = fear (nỗi sợ, nỗi ám ảnh)

=> traffic, crime

6. competition

Cần một danh từ vì sau tính từ “increased” cần 1 danh từ

Từ khóa trong câu này là “increased” và “schools”

Dòng 6 (đoạn 5): “… which is leading to greater competition in academic learning and schools”

– greater (lớn hơn) = increased (gia tăng)

– schools

=> competition

7. evidence

Cần 1 danh từ vì sau động từ “find” là một danh từ

Từ khóa trong câu này là “difficult to find” và “support new policies”

Dòng 3 (đoạn 6): “what they often lack is the evidence to base policies on”

– lack (thiếu) = difficult to find (khó tìm)

– base policies on (xây dựng chính sách dựa trên) = support new policies (hỗ trợ chính sách mới)

=> evidence

8. life

Cần 1 danh từ vì sau sở hữu “child’s” là một danh từ

Từ khóa trong câu này là “impact” và “the rest of the child’s”

Dòng 2-3 (đoạn 8): “there is very little data on the impact it has on the child’s later life”

– impact

– the child’s later life = the rest of the child’s

=> life

9. True

Greater self-control = good self-control (khả năng làm chủ bản thân tốt)

Likely to do well at school (có khả năng làm tốt ở trường) = a key predictor of academic performance (giả định quan trọng cho khả năng học tập)

=> True

10. True

Children at play = the way a child play

Give us important clues = provide information

Diagnosis of neurodevelopmental disorders (chẩn đoán bất thường trong phát triển trí não) = possible medical problems (những vấn đề sức khoẻ có thể xảy ra)

=> True

11. Not given

They first played with dolls (động từ) = playing with dolls (cụm danh từ – việc chơi với búp bê)

Benefit girls’ writing more than boys’ writing (không nhắc đến)

=> Not given

12. False

they did not know what to write about. With Lego building, however, not a single child said this

=> False

13. True

The importance of play has been lost in recent decades (tầm= children’s play as less significant

=> True

Tải đầy đủ bộ Cambridge + giải chi tiết ngay tại đây để luyện tập thêm nhé: Trọn bộ Cambridge IELTS 1-14 + giải chi tiết. Đây là bộ đề chất lượng nhất dành cho bạn khi luyện thi IELTS đó.

2. Bộ đề IELTS Reading Test có đáp án chi tiết

Dưới đây là bộ đề IELTS Reading Test có đáp án chi tiết mà các bạn có thể tham khảo tải về luyện thêm nhé. Bộ đề này chỉ có đáp án và bạn nên áp dụng các chiến thuật, phân tích để hiểu thêm cách lam bài. Từ đấy mới tích lũy được kinh nghiệm làm bài cho bản thân sau đó dễ dàng áp dụng.

Đáp án chỉ là đối chiếu thôi nhé, hãy thử cách của mình trước. Tương tự khi bạn tải các sách luyện đề khác xuống cũng đừng vội xem đáp án hay cách giải chi tiết đã được giải thích sẵn mà hãy tự mình làm trước sau đó mới xem phân tích. Như thế bạn mới có thể học hiệu quả hơn.

Bộ đề test có thêm 20 đề Listening – Reading từ nguồn friend.com.vn tổng hợp, các bạn tham khảo thêm nha.

LINK TẢI BỘ ĐỀ READING THẬT CÓ ĐÁP ÁN:

PDF

Link tải bộ đề Reading 2:

DOWNLOAD

Minh họa một đề thi IELTS Reading Test

Trên đây là tài liệu đề thi IELTS Reading có đáp án, các bạn tham khảo để luyện tập nhé. Nếu có bất kỳ khó khăn nào, hãy cmt ngay bên dưới để cô giải đáp nha.

Bạn có thể tham khảo thêm tài liệu hay: